Je středoškolská žurnalistika stále ropou pro budoucí novináře?

Nová zpráva „The Journalism Pipeline“ zkoumá stav středoškolských médií v celém Garden State

Obrázek přes Shutterstock.

Tento kus byl vydán ve spolupráci s Centrum pro kooperativní média.

Minulý rok jsem sledoval, jak Elisabeth Bumillerová stála u řečnického pultu v hotelové konferenční místnosti ve Washingtonu, DC a popisovala mladému publiku redaktorů univerzitních novin svou profesní cestu k jedné z nejvlivnějších pozic v žurnalistice: vedoucí washingtonské kanceláře The New York Times.

S nádechem nostalgie nakreslila čáru až za hranice svých vysokoškolských let, až do výchozího bodu desetiletí v minulosti, kdy byla středoškolskou novinářkou v The Walnut Hills Chatterbox v Cincinnati, Ohio.

Jiní američtí novináři také začali svou kariéru na střední škole: Walter Cronkite sloužil jako redaktor Campus Cub na střední škole San Jacinto v Houstonu v Texasu, než se stal moderátorem CBS Evening News a „nejdůvěryhodnějším mužem v Amerika.' Carl Bernstein pracoval jako vedoucí oběhu a výměny pro noviny Silver Chips na střední škole Montgomery Blair v Silver Spring v Marylandu, než se dostal do The Washington Post, kde pomohl prolomit skandál Watergate.

Seznam je nepochybně delší. Bumillerovy vzpomínky v mé mysli posílily hodnotu vystavování teenagerů procesu shromažďování zpráv, když jsou na střední škole. Během dvou desetiletí, kdy jsem učil žurnalistiku na vysoké škole, jsem si všiml, že mnoho – i když ne všichni – teenagerů, kteří se rozhodli studovat žurnalistiku, mi během neformálních rozhovorů nebo během přijímacího řízení řekli, že je k tomu přivedl zkušenost s novinařinou, kterou měli na střední škole.

Jako vedoucího bakalářského programu žurnalistiky mě znepokojuje, že zatímco my profesionální novináři jsme pochopitelně zaujati změnami, které tuto profesi kazí – kolaps reklamního modelu, útoky na naši pověst a nyní trvalé následky pandemie koronaviru. — Poměrně málo pozornosti jsme věnovali tomuto bodu obratu ve vývoji náctileté, kdy by se mohla poprvé setkat se shromažďováním zpráv, posouvat ji do budoucnosti žurnalistiky nebo alespoň poskytnout vynikající školení v oblasti zpravodajské gramotnosti.

Přežívá středoškolská žurnalistika uprostřed změn, které tuto profesi proměnily počínaje vzestupem internetu? Chtějí se studenti ještě vůbec věnovat žurnalistice na střední škole? A existují k tomu stále mechanismy?

Tyto otázky se zdály hodné prostudování. Loni jsem se tedy pustil do analýzy stavu žurnalistiky na středních školách s omezením parametrů studia na stát New Jersey. The Centrum pro kooperativní média , grantem financovaný program založený na Montclair State University, jehož posláním je růst a posilovat žurnalistiku, mi k tomu dal peníze.

Proces otevřel oči. Nikdy jsem se jako reportér nezabýval vzděláváním a měl jsem malý kontakt s ministerstvem školství v New Jersey, můj první objev se týkal mé vlastní naivity. Myslel jsem, že v ústředí DOE bude někdo, kdo bude mít za úkol řídit výuku žurnalistiky ve státě, stanovovat osnovy a dohlížet na středoškolské poradce v novinách. Myslel jsem, že budu muset proniknout do byrokracie, najít toho člověka a získat nějaké odpovědi.

Mýlil jsem se. Žurnalistické vzdělávání v New Jersey, stejně jako v mnoha státech, je vysoce decentralizované s pravomocí stanovit osnovy rozdělené na okresní úrovni. Na rozdíl od matematiky nebo jazykových umění není žurnalistika povinným předmětem. Její existence ve škole do značné míry závisí na správci nebo nejčastěji angažovaném učiteli s vůlí ji uskutečnit.

Překvapilo mě, když jsem se dozvěděl, že DOE nevede seznam toho, kolik ze 436 veřejných středních škol ve státě má studentské noviny, podle žádosti o veřejné záznamy. Dokonce Garden State Scholastic Press Association , New Jersey asociace pro středoškolské poradce, nevěděla. Jednoduše nemají prostředky na sledování a poradci středoškolských novin mají tendenci přicházet a odcházet.

Abych tedy dosáhl smysluplného přehledu o tom, jak vypadala žurnalistika na veřejných středních školách ve státě, musel jsem zvolit mnohostranný přístup: průzkumy a rozhovory s řediteli středních škol, novinářskými poradci a pedagogy; podání otevřené žádosti DOE o seznam všech škol, které nabízely hodiny žurnalistiky; a zkoumání online zpráv o výkonu ze všech škol ve státě.

Moje hlavní zjištění, zveřejněná ve zprávě, “ The Journalism Pipeline: Stav žurnalistiky na středních školách v New Jersey, ” zredukujte na toto: Žurnalistické vzdělávání vypadá na jednotlivých středních školách výrazně odlišně. V některých školách je učební plán robustní a působivý a propojuje výuku ve třídě s praktickými zkušenostmi v prosperující multiplatformní studentské zpravodajské organizaci.

Na jiných školách vzdělávání žurnalistiky existuje, ale nepravidelně. Poradenství v novinách v těchto školách je často obtížné místo, které je přiděleno učiteli bez nároku na odměnu, který je nezkušený a nevzdělaný. 66 % respondentů našeho průzkumu uvedlo, že poradce na jejich škole nemá žurnalistiku.

A jsou některé školy, kde žádná žurnalistika neexistuje.

O něco více než polovina (55 %) středních škol v New Jersey nebyla uvedena jako školy nabízející kurzy žurnalistiky během akademického roku 2017-18, což je poslední rok, pro který jsou k dispozici statistiky. Toto číslo nezohledňuje existenci novin, které jsou nabízeny jako mimoškolní aktivity, ale je to údaj o tom, kolik škol našlo místo pro výuku žurnalistiky ve svých osnovách.

Dobrou zprávou je, že na školách, kde nějaká forma žurnalistiky existuje, středoškolští pedagogové nezaznamenávají výrazný pokles zájmu studentů o žurnalistiku v důsledku internetových změn na odborné úrovni nebo veřejné kritiky tisku. Tři čtvrtiny 96 středoškolských pedagogů v New Jersey, kteří v průzkumu odpověděli, uvedly, že zájem studentů se buď zvýšil, nebo zůstal stejný.

navíc celostátní průzkum, který provedlo Výzkumné centrum Education Week z téměř 500 pedagogů žurnalistiky K-12 zjistili, že útoky prezidenta Trumpa na média ve skutečnosti podnítily zájem dospívajících o žurnalistiku.

Objevily se však znepokojivé zprávy. Mnoho poradců hlásilo novou rostoucí hrozbu. Rostoucí tlak na studenty, aby vypadali konkurenceschopně vůči vysokým školám absolvováním kurzů Advanced Placement, zaplňuje studentské rozvrhy, takže si nemohou najít čas na účast ve studentské žurnalistice, což působí jako odrazující faktor, protože žurnalistika není nabízena jako AP třída. O tomto nálezu informoval i Průzkum Týdne vzdělávání .

'Je to vzestup posedlosti AP,' řekl Staci Toporek, poradce The Highlander na střední škole guvernéra Livingstona v Berkeley Heights, New Jersey. „Moje šéfredaktorka nemůže chodit na hodinu [žurnalistiky], protože se jí nevejde do rozvrhu. Je super chytrá a chce chodit na tento AP matematický kurz, ale je to stejný čas jako moje hodina. Takže přijde ve svůj vlastní čas do své studovny.“

Další středoškolský poradce pro noviny, William Rawson z Pascack Valley High School, se domnívá, že jsou nutná „drastická opatření“, a zašel tak daleko, že se zapsal do online magisterského studia žurnalistiky, převážně na vlastní náklady, aby mohl spolupracovat s univerzitě, která by mu umožnila nabídnout středoškolský kurz žurnalistiky za vysokoškolský kredit.

Udržet žurnalistiku dostupnou a přitažlivou pro teenagery by nemělo být tak těžké. V New Jersey v roce 1996, stát vyložil sérii Standardy učení studentů poskytnout pokyny místním školním obvodům a v podstatě vyjmenovat znalosti a dovednosti, které by studenti měli získat v době, kdy absolvují střední školu.

Žurnalistika spadá do kategorie „Život a kariéra“ a směrnice formulují to, co ví každý instruktor žurnalistiky, že studium a praxe shromažďování zpráv koreluje s řadou studijních výsledků, včetně občanské výchovy, plynulosti médií, vedení, globálního porozumění, týmové práce, kreativity, kritické myšlení, řešení problémů, etika, psaní a technologická zdatnost.

V digitálním věku by každý teenager měl mít na střední škole příležitost zažít žurnalistický proces, naučit se mediální gramotnosti a pochopit zásadní roli, kterou hraje dobrá žurnalistika v komunitě a v demokracii. S mobilními telefony v rukou jsou to roky, kdy se začínají formovat návyky konzumace zpráv.

Širší komunita profesionálních novinářů a jejich organizací by se měla s větším znepokojením zabývat tím, jaké možnosti žurnalistiky – nebo jich chybí – existují na středních školách, a hledat způsoby, jak tam žurnalistiku podpořit penězi, politikou a školením.

Samozřejmě, že budoucí Bumillerové, Cronkité a Bernsteinové tohoto světa by si mohli najít cestu do žurnalistiky, aniž by okusili její přitažlivost, sílu a důležitost na střední škole – ale existuje tolik důvodů, proč jim to ukázat v mladém věku a zvýšit šance, že to dělají.

Přečtěte si celou zprávu zde

Tara George je vedoucí žurnalistiky a televize/digitálních médií na Montclair State University. Je také poradkyní The Montclarion, nezávislé studentské zpravodajské organizace. Je k zastižení prostřednictvím e-mailu na adrese georgeta@montclair.edu .

O Centru kooperativních médií: Centrum je grantovým programem Školy komunikace a médií na Montclair State University . Jejím posláním je růst a posilovat místní žurnalistiku, a přitom sloužit obyvatelům New Jersey. Centrum je podporováno finančními prostředky z Montclair State University , John S. a James L. Knight Foundation , Nadace Geraldine R. Dodge , Fond demokracie , New Jersey Local News Lab (partnerství Geraldine R. Dodge Foundation, Democracy Fund a Community Foundation of New Jersey) a Abramsova nadace . Pro více informací navštivte CenterforCooperativeMedia.org .